O que é avaliação formativa?
A avaliação formativa consiste na realização de avaliações diárias, frequentemente informais destinadas a examinar a compreensão dos alunos. Permite ao professor decidir qual a melhor forma de ajudar os alunos a desenvolverem o seu percurso de aprendizagem. Geralmente, a avaliação formativa fornece feedback “imediato” aos professores, permitindo-lhes ajustar e adaptar o seu método de ensino de acordo com as necessidades dos alunos.
Não se limitando a números numa caderneta, as práticas de avaliação formativa alteram a sua maneira de lecionar, a forma como os seus alunos aprendem e o modo como a sua sala de aula funciona. A avaliação formativa é também frequentemente conhecida por avaliação NA aprendizagem e é diferente da avaliação sumativa, que é uma avaliação DA aprendizagem.
Para uma diferenciação clara entre estes dois principais tipos de avaliação, observe a seguinte tabela:
Avaliação Formativa(Avaliação NA Aprendizagem) |
Avaliação Sumativa(Avaliação DA Aprendizagem) |
|---|---|
| Objetivo: Desenvolver a aprendizagem e o aproveitamento | Objetivo: Medir ou controlar resultados |
| Realiza-se em simultâneo com a aprendizagem dia após dia, minuto a minuto | Realiza-se periodicamente, criando imagens do que aconteceu |
| Centrada no processo de aprendizagem e na evolução da aprendizagem | Centrada nos resultados da aprendizagem |
| Considerada indissociável do processo de ensino e aprendizagem | Considerada como algo separado, uma atividade realizada após cada ciclo de ensino e aprendizagem |
| Colaborativa – Professores e alunos sabem para onde vão, compreendem as necessidades de aprendizagem e utilizam os dados da avaliação como feedback para orientar e adaptar o seu método de acordo com essas necessidades | Orientada pelo professor – os professores determinam o que os alunos devem fazer e avaliam o seu desempenho na realização do trabalho |
| Fluida – Processo contínuo influenciado pela necessidade dos alunos e pelo feedback dos professores | Rígida – Aferição inflexível do desempenho do aluno |
| Professores e alunos assumem o papel de estudantes intencionais | Os professores assumem o papel de examinadores e os alunos assumem o papel de examinados. |
| Professores e alunos utilizam os dados que recolhem para tomar medidas no sentido de um melhoramento contínuo | Os professores utilizam os resultados para tomarem decisões finais “sucesso ou insucesso” sobre uma série relativamente fixa de atividades educativas. |
A tabela acima baseia-se no trabalho realizado pela Universidade da Califórnia sob domínio público, que pode ser consultado aqui.
Nesta secção, iremos analisar mais aprofundadamente o que é a avaliação formativa e que elementos devemos considerar importantes ao avaliar formativamente os nossos alunos.
Para começar, ouçamos duas investigadoras que se debruçaram sobre o tema. Janet Looney, Diretora do Instituto Europeu de Educação e Política Social, e Kay Livingstone, Professora de Políticas e Práticas de Investigação Pedagógica, irão acompanhar-nos com os seus conhecimentos ao longo deste curso.
Ouçamos agora alguns professores-formandos que experimentaram a avaliação formativa durante os seus estudos. O que pensam da avaliação formativa?
Reflita sobre a sua prática e partilhe as suas considerações em cada uma das colunas do Padlet abaixo. A seguir, veja as respostas dos seus colegas. Os seus colegas mencionam a mesma informação que mencionou? Utilizam-na do mesmo modo? Responda a, pelo menos, duas publicações com observações/questões sobre a prática dos seus colegas ou diga-lhes apenas que valorizou as suas considerações.